當接到蔡依橙校長的親子讀書會邀約之際，著實備感榮幸與期待，在還未閱讀書本內容時，心中是有些恐慌，恐慌的是我並不確定我的孩子能不能對這套書有所咀嚼與反應，畢竟以一個正常二年級男孩子的大腦，閱讀理解容量普遍不是太好!直到收到書本的樣版內容，孩子陪著我大致翻閱過後他很確定他想要和我一起細讀這套書，因為它的排版樣式，繪本式插圖風格，字數與頁數不多不少地讓人覺得親子間共讀這樣的書剛剛好!
"我的第一套生命科學"的作者是細谷亮太，一位兒科醫師。
書本裡是標準的日式風格插畫，每兩頁一個主題，每一個小小的話語方框都可以是對主題的延伸探討。
第一冊的主題是「生命是從哪裡來?」
以一種科學角度帶入「生命」這個中心思想，談談遺傳學，談談細胞生物學，談談宇宙環境與生物環境演化概念，當我還以為這單純是本科普讀物時，其實它早已巧妙地把哲學這樣的概念精巧地包裝在各個議題裡。
「生命是甚麼形狀呢?」
「我是為了甚麼而誕生呢?」
我很意外作者可以這麼簡單地帶領孩子思考這麼不同於以往的問題，過去我們總是給的很多很滿，希望孩子把科學知識通通吸收進腦袋瓜，卻忘了留下空白讓他們想想這些看似簡單無意義的問題，因為這樣我更加欣賞這套書籍了；孩子讀得津津有味，既滿足他對科普知識的學習渴望又開心和我討論很不一樣的問題，我意外地發現小二的男孩也能對生命何時開始有不同的見解，他認為就算人死了在天堂，能夠活動能夠思考也仍是一種生命！
第二冊的主題是「生命為何結束?」
接續第一本後，第二本的議題就更加深入也有點深沉，我家這個多愁善感的小男孩會因此眼眶含淚而靜默，這也沒有不好，我認為這是大腦深度思考的一種表現；我們談了生命總會結束，用各種不同面貌，生命結束後會去那裡？他馬上聯想到之前讀的另一本繪本"爺爺的天堂筆記本"，共讀氣氛總算是比較輕鬆緩和些許，最後討論如何面對死亡。這一本的套色與第一本相反，當你以為整本都會在帶孩子思考死亡的意義時，它又融匯許多科普知識：各種生物的壽命，人口爆炸與地球環境議題，生物體分解回歸大地與簡單的宗教往生世界。
老實說如果是單本選購我可能會略過這樣的選書，而套書的優點是承續前面的生命這個中心思想，毫無違和地帶領孩子再次做個小哲學家。孩子的看法很單純，原來別離對他們來說就是一種生命結束！
第三冊的主題是「生命很寶貴嗎?」
即便第二本的主題讓孩子有所震撼，他仍然主動在兩天後要求要看完第三本，
由食物的種類、食物鏈的概念引進生命的價值，提帶一些「吃肉可以覺得好吃嗎?」這樣的疑惑，孩子起先也對這個問題迷惑了，當然書裡也給了些參考想法！另外還有人口增長與環境生物交互作用；最後一部分令人訝異地作者竟然就坦蕩蕩地與孩子們談生命與活著，甚麼是「傷害」?
「結束自己的生命」
「奪去他人的生命」
除了利用媒體播報社會新聞時與孩子描述事件的發生外，這一本書讓孩子對這些舉動背後的動機與影響有了更深刻的想法!小二的男孩開始振振有詞地訴說他對這些舉動的想法與不解，竟然也開始回歸第一冊與第二冊一直圍繞的核心價值「生命」！生命的與眾不同與可貴~
線上讀書會當天如我所料，小二男孩發表的極簡單明瞭，還需要媽媽提點當時他有探討出的觀點，雖然到了後半段專注力開始渙散，事後他表示這真是一個特別的互動機會，也期許自己下次可以說得更多些！參加讀書會本來就是需要思考消化過後分享彼此想法的交流方式，我本來也就對他能有甚麼驚為天人的表現不抱任何期待(媽媽這樣看扁自己的孩子好嗎?) ，不過他不討厭甚至還會期待下一次倒是令我滿訝異的！
只能說，這整個線上讀書會的模式運作，對我們母子倆都是一種"生命科學教育"!
